BLOG DA PROFª MARIA SONIA
Sou professora formada em Física, além da sala de aula, trabalho com Sala de Tecnologias Educacionais e Sala de Recursos.
quinta-feira, 9 de agosto de 2012
Linguagem Audiovisual e a Educação
Uso inadequado do vídeo em sala de aula.
Disponível em: <http://www.eca.usp.br/PROF/MORAN/vidsal.htm>. Acessado em: 06/08/2012.
O uso das tecnologias em sala de aula.
Atividade do Curso: "O USO DE RECURSOS AUDIOVISUAIS NO CONTEXTO EDUCACIONAL"
segunda-feira, 6 de agosto de 2012
Lagarto é predador do caramujo africano
Por aqui é comum na primavera e no verão recebermos a visita de animais nativos da fauna local, sendo que na nossa região é predominante a fauna e flora do cerrado.
No verão de 2010, meu pai conseguiu fotografar os lagartos comendo caramujo africano, molusco que na época das chuvas de verão vira praga na nossa cidade, porém eu, privilegiada, não sofri com esta praga pois tinha no quintal um predador natural dessa espécie, na verdade era um casal e o filhote que compareciam aqui.
A imprensa local, e os especialistas do Centro de Controle de Zoonozes orientavam os moradores como combater o molusco que se reproduz rapido demais, é claro que na região central e nos bairros mais povoados não havia a possibilidade dos lagartos se alimentarem de caramujos.
O interessante é que os próprios especialistas diziam não haver predador natural, eu não sou bióloga, mas afirmo com certeza que existe sim o predador (não sei se é natural, pois é um caso atípico). O difícil é ter um lagarto em casa para combater os caramujos... E se o Ibama descobrir...
Durante o período de outono e inverno que o clima fica com a temperatura amena, acredito que os lagartos hibernam (não sei se é bem esse o termo), pois eles desaparecem e retornam somente quando a temperatura volta a subir, em meados da primavera, aqui em Dourados no mês de outubro.
Quando eles retornaram em 2011 o casal já havia desaparecido, e vieram mais dois filhotes. Acredito que os moradores locais os mataram, nós ficamos muito tristes, pois meu pai tratava deles com ovos de galinha, dava na boca!!! Adoravam também comer as amoras que caíam no chão.
Infelizmente as pessoas não sabem da importância de se preservar espécies nativas.
Em breve publico as fotos.
Em breve Curso: "O uso de recursos Audiovisuais no Contexto Educacional"
SUPERINTENDÊNCIA DE POLÍTICAS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA
COORDENADORIA DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL DE DOURADOS
- Apresentar aos professores regentes recursos midiáticos audiovisuais para o uso duarante as aulas.
- Ligar, montar, desligar e desmontar corretamente todos os equipamentos;
- Conhecer os benefícios dos recursos audiovisuais no contexto educacional;
- Buscar vídeos nos acervos on line da Tv Escola e do Youtube.
- Utilizar os DVDs das coleções da Tv Escola.
- Possibilitar o uso da criação, gravação e edição de vídeos nas aulas.
- Projetor de Multimídias: PC Educacional;
- Data Show;
- Notebook;
- Pen drive;
- Câmera digital;
- Equipe Pedagógica: direção, coordenação, professores e administrativo;
- Professora Gerenciadora;
- Alunos;
Data
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Conteúdo
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Carga Horária
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08/08/12
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Montagem de equipamentos
audiovisuais.
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5 horas: 4h presencial e 1h ead.
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15/08/12
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Uso de recursos audiovisuais no
contexto educacional.
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5 horas: 4h presencial e 1h ead.
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22/08/12
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Busca de vídeos nos sites da Tv
Escola e no You Tube.
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5 horas: 4h presencial e 1h ead.
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29/08/12
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Gravação e edição de vídeos.
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5 horas: 4h presencial e 1h ead.
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03/09/12
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Entrega do projeto escrito
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5 horas ead.
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03/09/12 à 26/09/12
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Execução do projeto com os
alunos.
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13 horas
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28/09/12
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Relatório com apresentação e
análise dos resultados.
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2 horas ead.
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Total
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40 horas.
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quarta-feira, 24 de novembro de 2010
quarta-feira, 17 de novembro de 2010
Projeto Mato Grosso do Sul
ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA FLORIANA LOPES
POTENCIAL ENERGÉTICO DE MATO GROSSO DO SUL
Professora: Maria Sonia Marques de Oliveira.
Disciplina: Física - 3º ano B – Noturno
Dourados – MS, Outubro/2010
APRESENTAÇÃO
Diante da tendência mundial de preservação, conservação e desenvolvimento sustentável do planeta Terra, existe a possibilidade de pesquisa e atuação dos estudantes para o caminho da conscientização de futuras gerações, através da educação ambiental.
A Física, como uma ciência responsável pelo estudo dos fenômenos naturais, vem através deste cogitando a possibilidade de contribuir com o meio ambiente propondo formas de energias renováveis tais como energia solar, energia eólica, energia da biomassa: biodigestor, biocombustível. Estas três fontes de energia estão primeiramente citadas, devido a sua importância e relevância, diante da preservação e aproveitamento total das matérias primas da fonte geradora sem prejudicar o meio natural. Porém existem muitas outras formas de geração de energia elétrica, mas que de alguma forma vem a contribuir com a poluição, devastação e contaminação do meio ambiente.
É de extrema importância que os alunos desenvolvam uma consciência voltada para o desenvolvimento sustentável de forma que a humanidade possa viver bem, ter conforto sem destruir os bens naturais que nosso planeta generosamente nos oferece. Pensando nisso, este projeto visa despertar essa consciência na sociedade através do teatro.
JUSTIFICATIVA
Este estudo possibilita aos alunos compreender a necessidade que o homem tem de repensar nas formas de explorar os meios naturais e até mesmo conhecer novos estudos entorno do desenvolvimento sustentável, podendo assim comparar as formas de geração de energia existentes com as novas fontes de energia, sendo então capaz de identificar a melhor forma de aproveitar o potencial energético do estado de Mato Grosso do Sul.
CONTEÚDO
Geradores Elétricos.
OBJETIVOS
Geral:
Descobrir o potencial energético do Estado de Mato Grosso do Sul.
Específicos:
v->Identificar as fontes de energias renováveis;
v ->Compreender as formas de produção de energias a partir de recursos renováveis;
v ->Conhecer as formas de desenvolvimento sustentável do nosso estado (MS);
v ->Reconhecer que o homem pode usufruir dos bens naturais sem prejudicar o meio ambiente;
v ->Comparar os diferentes meios de produção de energia destacando as vantagens e desvantagens de cada um.
METODOLOGIA
v ->Pesquisa de artigos, reportagens e notícias sobre o tema energias renováveis;
v ->Apresentação de seminários sobre as fontes de geração de energia elétrica;
v->Criação de uma peça de teatro para ser apresentado na forma de tele-jornal;
v->Montagem de um cenário para a apresentação;
v ->Filmagem da apresentação do tele-jornal;
v ->Edição das imagens para montar o tele-jornal;
v ->Apresentação do vídeo na escola, para a comunidade.
RECURSOS
Humanos: Alunos e professora.
Materiais: materiais de uso comum (lápis, borracha, caneta, papel sulfite, impressora), computador, internet, câmera filmadora, notebook, vestuário para o teatro e cenário.
AVALIAÇÃO
v ->Apresentação de seminário após levantamento bibliográfico referente ao tema nota individual. (2,5 pontos)
v ->Criação da peça teatral, montagem do cenário, filmagem da apresentação e apresentação da peça nota por grupo. (5,0 pontos)
v ->Participação durante o processo e realização das atividades propostas individualmente. (2,5 pontos)
BIBLIOGRAFIA
Disponível em: <http://www.wellnessclub.com.br/website/colunas_ler.php?canal=10&canallocal=72&canalsub2=236&id=120> Acessado em: 15/09/2010.
Disponível em: http://opiniaoenoticia.com.br/vida/meio-ambiente/geracao-de-energia-os-pros-e-os-contras-de-cada-recurso/ 15/09/2010
Disponível em: <http://www.suapesquisa.com/o_que_e/energia_geotermica.htm.> Acessado em: 27/09/2010.
Disponível em: <http://janainaejose.pbworks.com/GRUPO-ENERGIA> Acessado em: 29/09/2010.
Divulgação do Projeto no Dourados News.
quarta-feira, 10 de novembro de 2010
Trabalho de Física 2º ano - Dom Aquino Corrêa
Atividades sobre Ondas
a) Comparando Guerra nas Estrelas, que apresenta efeitos sonoros de explosão, com 2001, uma odisséia no Espaço, que não os apresenta, qual deles está de acordo com as leis da Física? Explique sua resposta.
b) E quanto aos efeitos luminosos apresentados por ambos, estão de acordo com as leis Físicas? Justifique.
Determine:
a) O comprimento de onda (lambda) desta onda.
b) A amplitude (A) desta onda.
c) A freqüência (f) da onda.
d) O período (T) de oscilação do barquinho sobre a onda.
3 - Explique a diferença entre a uma onda transversal e uma onda longitudinal.
4 - Qual é a relação matemática existente entre a velocidade de uma onda, sua freqüência e seu comprimento de onda?
5 - Qual é a única coisa que uma onda pode transportar?
6 - Ondas mecânicas podem ser do tipo transversal, longitudinal, ou mistas. Numa onda transversal, as partículas do meio.
a) não se movem.
b) movem-se numa direção perpendicular à direção de propagação da onda.
c) movem-se numa direção paralela à direção de propagação da onda.
d) realizam movimento retilíneo uniforme.
e) n.d.a
7 - Considere uma pessoa batendo periodicamente em um ponto da superfície de um líquido. Uma onda passa a se propagar nessa superfície. Portanto podemos afirmar que:
I- A velocidade de propagação (v) da onda na superfície de um líquido depende do meio. Assim, em líquidos diferentes (água, óleo etc.) teremos velocidades de propagação diferentes.
II- A distância entre duas cristas sucessivas é o comprimento de onda l .
III- A freqüência (f) da onda é igual à freqüência da fonte que deu origem à onda.
IV- As grandezas v, f e l estão relacionadas pela equação l = v/f e, portanto, como v é constante para um dado meio, quanto maior for f, menor será o valor de l neste meio.
Assinale a alternativa correta:
a) apenas as afirmativas I, II e IV são corretas.
b) apenas as afirmativas I, e III são corretas.
c) apenas as afirmativas I, III e IV são corretas.
d) apenas as afirmativas II e IV são corretas.
e) se todas as afirmativas forem corretas.
8 - Um rapaz e uma garota estão em bordas opostas de uma lagoa de águas tranqüilas. O rapaz, querendo comunicar-se com a garota, coloca dentro de um frasco plástico um bilhete e, arrolhando o frasco, coloca-o na água e lhe dá uma pequena velocidade inicial. A seguir, o rapaz pratica movimentos periódicos sobre a água, produzindo ondas que se propagam, pretendendo com isso aumentar a velocidade do frasco em direção à garota. Com relação a esse fato podemos afirmar:
a) Se o rapaz produzir ondas de grande amplitude, a garrafa chega à outra margem mais rapidamente.
b) O tempo que a garrafa gasta para atravessar o lago dependerá de seu peso.
c) Quanto maior a freqüência das ondas, menor será o tempo de percurso até a outra margem.
d) A velocidade da garrafa não varia, porque o que se transporta é a perturbação e não o meio.
e) Quanto menor o comprimento de onda, maior será o aumento na velocidade da garrafa.
9 - Uma onda desloca-se na superfície de um lago com velocidade de 0,3 m/s. Sabendo que o comprimento de onda é
10 - Quando uma gota de chuva cai sobre uma poça d'água, forma-se um pulso que se propaga por sua superfície. Esse pulso é transversal ou longitudinal?
11 - De modo bem simplificado, podemos dizer que, ao emitir um som (bater uma palma, por exemplo), você altera a pressão sobre as moléculas de ar próximas, que passam a se mover para frente e para trás em torno da posição de equilíbrio. Neste vaivém elas atingem outras moléculas de ar que estão próximas a elas e esta perturbação da pressão vai então se deslocando. Este pulso é transversal ou longitudinal?
12 - Um pulso produzido na superfície da água propaga-se mantendo a forma circular. Coloque falso (F) ou verdadeiro (V) nas afirmativas abaixo.
( ) O pulso é transversal.
( ) O pulso é bidimensional.
( ) A velocidade de propagação do pulso é a mesma em todas as direções da superfície da água.
13 - A velocidade do som na água, em comparação com sua velocidade no ar, é:
a) maior.
b) menor.
c) igual.
d) diferente,mas não é possível dizer se é maior ou menor.
e) maior ou menor, dependendo da freqüência do som que se propaga.
14 - Uma onda tem freqüência de 10Hz e se propaga com velocidade de 400m/s. Qual o seu comprimento de onda?
15 - Quando uma corda de violão é colocada em vibração, gera no ar em sua volta uma onda sonora que caminha com velocidade média de 340 m/s. Se uma corda vibrar com freqüência de 510 Hz, qual será o comprimento da onda sonora que se propagará no ar?
16 - O eco de um grito é ouvido por uma pessoa 5 s após ela ter gritado. A velocidade do som no ar é de aproximadamente 330 m/s. Calcule a distância que se encontra da pessoa a superfície onde o som foi refletido.
17 - O som mais agudo é som de:
a) maior intensidade.
b) menor intensidade.
c) maior freqüência.
d) menor freqüência.
e) maior velocidade de propagação.
18 - Coloque falso (F) ou verdadeiro (V):
( ) Tanto o som quanto a luz são ondas transversais.
( ) Tanto o som quanto a luz podem se propagar no vácuo.
( ) Tanto a velocidade do som quanto a da luz dependem do meio de propagação.
terça-feira, 9 de novembro de 2010
O computador vai substituir o professor?
Acredito que mesmo com todas essas alternativas para melhorar a metodologia de ensino e a forma de ver o aluno, ou seja, passar a aprender com o aluno, o professor ainda precisa ser visto como uma autoridade dentro da sala e ser respeitado (lembrando que uma autoridade e não autoritário), apesar de que o professor não é dono da verdade absoluta e é um ser humano normal com seus erros e defeitos; é essa a ideia que devemos passar durante o processo de ensino-aprendizagem, termos em mente que ambas partes aprendem um com o outro, mas sempre prevalecendo a autoridade e o controle da sala pelo professor, é claro.
O computador jamais substituirá o professor como ser pensante, crítico, atuante e formador de opiniões. Ele vem a ser apenas uma nova mídia tecnológica que veio pra arrasar com a mesmice da sala de aula, há quem diga que se um professor do século XIX viesse visitar uma sala de aula hoje ele se sentiria em casa, pois não mudou nada ao longo de dois séculos.
E hoje com uma aula na sala de tecnologias educacionais? Será que um professor do século XIX se sentiria em casa? E aí mudou alguma coisa pra você?